紅網時刻新聞5月31日訊（記者 賀衛玲）“雙減”背景下，如何通過作業設計，有效地減輕學生的負擔，是所有學校要考慮和解決的問題。5月30日，長沙市“開福教育大講堂”第三期第七講順利舉辦，上海市教委教研室副主任王月芬開講《“雙減”背景下學校高質量作業體系建構的價值與策略》，因為疫情防控的需要，此次講座以線上方式進行，1100余名中小學校長、骨干老師聽取講座。

王月芬博士是教育部首屆基礎教育教學指導專業委員會委員，教育部第二屆基礎教育課程教材專家工作委員會委員。主要研究方向為課程改革、作業、學生學業評價、課堂教學評價等。

“雙減”政策中明確提出，“發揮作業診斷、鞏固、學情分析等功能，將作業設計納入教研體系，系統設計符合年齡特點和學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業?！蓖踉路冶硎?，“基礎”的內涵需要與時俱進，基礎主要是指為學生終身發展奠基的基本概念、關鍵能力與必備品格等，新時代的“基礎”不能僅僅窄化為基本知識與技能。高質量的學科基礎性作業，不僅需要必要的日常性抄寫背誦類作業，也需要體現核心素養要求的書面練習，還需要一定數量比例的跨學科作業、長周期作業、綜合實踐類作業等，但跨學科、長周期的作業類型要適量、適度和有效。學科基礎性作業應該是有助于促進核心素養發展的各種類型作業的結構化組合，而不是單一作業類型的“一統天下”。

“高質量的作業設計是基本前提，但如果只是設計了很好的作業，教師沒有認真批改，也沒有認真分析學生在作業中表現出來的問題和可能存在的原因，更沒有通過作業講評輔導去解決學生存在的問題，沒有進行跟進輔導，再好的作業設計也無法發揮真正的效果?！蓖踉路艺f，教師需要從作業設計、作業布置、作業批改、統計分析、講評輔導等方面齊抓共管，這樣才能確保產生好的作業效果。

“既有理論高度，又有很強的操作性?！薄跋到y全面，指導性強?！痹隈雎犃酥v座后，開福區的校長、骨干老師們紛紛表示，作業是培養學生相關核心素養發展的重要手段，而不能僅僅窄化為知識技能的鞏固，作業設計也是判斷教師專業發展水平的重要標志，更是落實“雙減”政策的主要抓手。